高専「創造研究」でも多読（沖縄高専）

coomin@沖縄高専です

このサイトは沖縄高専の学生の保護者の方も見ていらっしゃることがあるみたいなので、今回からタイトルに「沖縄高専」とはっきり書くことにします。

沖縄高専では創造研究という選択科目の履修が可能で、履修者には１年間で１単位が与えられます。自分で研究テーマを決め、担当教官を探し、お互いにスケジュールをあわせて、学生は１週間につき５０分の指導を受けます。研究ですからもちろんテストはなし・・・・ということで学生が６ー７名「多読をしたい」と言ってきました。

積極的に多読をしたいというよりはむしろ、単位は欲しいけど何をしていいかわからない→多読なら楽そう、という発想だったと思います。
「研究」という言葉の意味がわかっていない・・・とは思うんですが、せっかくやりたいと言っているのに断るわけにもいきませんし、積極的に本を読ませるにはよい機会なので了承してしまいました。

今日の２時50分から早速、学生が来るのですが、授業とはちょっと違うやりかたでやってみようかと思っています。研究室に入る人数ではないし、図書館もしばらくは使用できないのが不便ですが・・・・

Deno@大分高専です。

学生の研究というには重い気もしないではないですが、傍から見
てると沖縄高専はこれまでにはなかった実験場でもありますし、
それを計測して報告していただけるものなら、非常に興味深いも
のになるのではと期待もしてしまいます。

"coomin"さんは[url:kb:269]で書きました:
〉coomin@沖縄高専です
〉このサイトは沖縄高専の学生の保護者の方も見ていらっしゃることがあるみたいなので、今回からタイトルに「沖縄高専」とはっきり書くことにします。

ハンドルネームはプライバシー保護の意味がありますが、私たち
は半分以上、名乗りをあげてしまってますね。

〉沖縄高専では創造研究という選択科目の履修が可能で、履修者には１年間で１単位が与えられます。自分で研究テーマを決め、担当教官を探し、お互いにスケジュールをあわせて、学生は１週間につき５０分の指導を受けます。研究ですからもちろんテストはなし・・・・ということで学生が６ー７名「多読をしたい」と言ってきました。
〉積極的に多読をしたいというよりはむしろ、単位は欲しいけど何をしていいかわからない→多読なら楽そう、という発想だったと思います。
〉「研究」という言葉の意味がわかっていない・・・とは思うんですが、せっかくやりたいと言っているのに断るわけにもいきませんし、積極的に本を読ませるにはよい機会なので了承してしまいました。
〉今日の２時50分から早速、学生が来るのですが、授業とはちょっと違うやりかたでやってみようかと思っています。研究室に入る人数ではないし、図書館もしばらくは使用できないのが不便ですが・・・・

研究の内容ですが、まず
○沖縄高専でどんなデータを採ったらいいかを検討する。
ってのはどうでしょう。

ちょっと差し出がましいですね。ではまた。

coominさん、Deno@大分高専さん、こんばんは！

きのうから、朝原稿、午後大学、夜掲示板ときっぱり決めた酒井です。

〉学生の研究というには重い気もしないではないですが、傍から見
〉てると沖縄高専はこれまでにはなかった実験場でもありますし、
〉それを計測して報告していただけるものなら、非常に興味深いも
〉のになるのではと期待もしてしまいます。

うーん、たしかに重いと思いますが、もし学生が重荷に感じない
のであれば、学生の立場からの「多読研究」というのは、
たしかに興味があります。

でもでもでも、coominさん、くれぐれも学生の多読自体に
影響のないようにお願いします。

〉"coomin"さんは[url:kb:269]で書きました:
〉〉coomin@沖縄高専です
〉〉このサイトは沖縄高専の学生の保護者の方も見ていらっしゃることがあるみたいなので、今回からタイトルに「沖縄高専」とはっきり書くことにします。

〉ハンドルネームはプライバシー保護の意味がありますが、私たち
〉は半分以上、名乗りをあげてしまってますね。

そうですね。おもしろいですね、って、おもしろがってはいけない。
半分おおやけ、みたいな心構えになりますね。
いままでＳＳＳ研究会のメンバーはそういう立場だったので、
仲間が増えるような気がしないでもない・・・

〉〉沖縄高専では創造研究という選択科目の履修が可能で、履修者には１年間で１単位が与えられます。自分で研究テーマを決め、担当教官を探し、お互いにスケジュールをあわせて、学生は１週間につき５０分の指導を受けます。研究ですからもちろんテストはなし・・・・ということで学生が６ー７名「多読をしたい」と言ってきました。
〉〉積極的に多読をしたいというよりはむしろ、単位は欲しいけど何をしていいかわからない→多読なら楽そう、という発想だったと思います。
〉〉「研究」という言葉の意味がわかっていない・・・とは思うんですが、せっかくやりたいと言っているのに断るわけにもいきませんし、積極的に本を読ませるにはよい機会なので了承してしまいました。
〉〉今日の２時50分から早速、学生が来るのですが、授業とはちょっと違うやりかたでやってみようかと思っています。研究室に入る人数ではないし、図書館もしばらくは使用できないのが不便ですが・・・・

〉研究の内容ですが、まず
〉○沖縄高専でどんなデータを採ったらいいかを検討する。
〉ってのはどうでしょう。

〉ちょっと差し出がましいですね。ではまた。

よい提案だと思います。
学生たちに悪影響がなければ・・・

うまくいきますよーに！

Deno@大分高専さん、酒井＠ＳＳＳさん

coominです。遅レスになってしまいました。

>〉研究の内容ですが、まず
>〉○沖縄高専でどんなデータを採ったらいいかを検討する。
>〉ってのはどうでしょう。

>よい提案だと思います。
>学生たちに悪影響がなければ・・・

創造研究で「多読」といっても「多読」自体が研究のテーマだとは学生は認識していないと思います。もちろん、そういうふうに持って行くこともできるでしょうが。

本当はもっと具体的な課題を学生のほうで決めてほしかったんですけど、まだ１年なので「英語運用能力の向上」というのをそのまま課題といたしました。多読はあくまでもそのための手段です。

何らかの形で成果を出す必要があるので、そのこところをどうするか思案中です。その成果と多読との関係を知るためのデータも取っていくつもりですが、学生を研究材料にするのではなく、あくまでも学生中心にやっていくつもりですので、ご安心くださいね、酒井先生。